从今年的三月份开始，我和风信子（奕信）开启了通信，来回通了两封后，教育督导邓良老师对通信的主题很感兴趣，于是把通信权转移给邓老师，之后的信件，主要是风信子和邓老师的交流了。善思的初一学生风信子，对学习、生活、人生有很多思考，也提出了不少问题，而睿智的邓良老师，会如何去回应一个孩子的生命疑惑呢？这无疑是很有意思的交流，而且必然给中学生、教师、父母以启示。

故开始每周更新一轮老师和风信子的通信，看看中学生，都在想些什么？看看一位睿智的师者，如何回应一个孩子的思考。

师生书信集（1）

马老师致奕信

奕信：

看了你的来信，你的钻研能力（对呦呦鹿鸣的文章的专研和延伸阅读）和联通能力（把呦呦鹿鸣的理念、阳明心学的核心概念及《高效能人士的七个习惯》中的原则联通在一起），以及独立思考能力（总结提炼“良·识”的信息辩伪法，虽然还是有很多可商榷的地方。比如残忍、血腥、违背良心的事大把，有不少是真实的；用常识扫雷，常识的定义和标准是什么，每个人对常识的认识都不同，你的常识未必是我的常识）还是让我挺惊叹的。才初一的你，思考力就这么不一般。很好奇你是如何获得这些能力的？或许对呦呦鹿鸣的文章的系统阅读大大地提升了你的思辨的能力和阅读能力，那又是什么促使你在“望而生畏”的情况下没有却步不前，反而一篇一篇地啃下去呢？你惊叹于他的文字的理性、严谨、逻辑清晰，是否是这样一种对理性文字的痴迷，思维的快感，推动着你的阅读？但你这种对理性文字的痴迷、思维的快感，又是从何而来的呢？我推想可能跟你从小到大的阅读经历有关，很好奇你的阅读史，你是如何一步步走到今天的你的？是天赋？还是后天的优质教育？

不好意思，一连串的发问，虽然我遇到的学生不多，但我想你还是少有的有自主学习意识和能力的人。对你的成长经历实在好奇。

你的来信有很多可以讨论的地方，关于“优秀被朋友排斥”有没有终极配方；关于呦呦鹿鸣的理念；王阳明的致良知；《高效能人士的七个习惯》的基本原则和内在逻辑；信息的真伪；常识的概念……我想等聊完你的成长经历，我们再回过头就感兴趣的问题细聊。

先回应你的问题。之所以独自一人在黄麻村，是因为其他同事还在家办公，而我在家感觉办公不方便，尤其是wifi的问题（升级过一次还是负荷不了在线上课，不能重复升级），所以决定回广州。现在邓老师也回来了，一个空房子多一个人有安全感多了，否则我都有一种自我隔离的假想了。当地食材品类有限，所以我们都是在线上平台购买，送货到门，虽然品类也有限，还凑合。我的生活在你听来可能挺单调无趣的，就是备课、上课、写信、看书、看电影、撸猫，这段时间晚饭后和邓老师一起散步，听他谈人生文学教育宗教，和邓老师对话聊天是我最享受的时光。我感觉自己还有很长的路要走，想抓紧时间看书。你真幸运，在这么小的年纪就已经进入了阅读的正轨。

我其实没长时间地跟进过一个